Qué és la mediació escolar? Voleu veure un exemple?

La mediació és un mitjà que contribueix a regular la convivència en el centre desenvolupant actituds i habilitats relacionals positives, prevenint la violència, intervenint constructivament enfront dels conflictes i propiciant la reconciliació entre persones que tenen algun conflicte. És molt important que els centres la treballin, perquè la millora en el clima del centre incideix positivament en la resta d'activitats educatives.
Els mediadors han de mostrar un seguit d'habilitats comunicatives durant el procés, a continuació us les mostrem:

-Escolta activa
-Saber resumir
-Clarificar
-Parafrasejar
-Empatia
-Estructuració
-Missatges en 1a persona,(dels fets)
-Bon control postural
-No hi ha d'haver barreres
-Mirada: establir contacte visual
-To de veu adequat 

El procés de mediació segueix uns passos a s'han de respectar, per tal que el procés digui profitósexi: Premediacióla, s'expliquen les normes; Presentació; Exposició del problema (s'expliquen les versions, regles, normes...); Encarar, aclarir el problema; Buscar solucions, proposar-les; Acords; Post- mediació.
Pensem que la mediació és una eina de gran valor dins dels centres educatius, ja que contribueix en la formació integral deels alumnes, creant un grup on tothom és acceptat i no hi ha discriminacions ni ambients desfavorables. També s’ha de dir que és un procés que afavoreix a la construcció d’actituds, valors i normes de manera efectiva i pràctica, de manera que aquests menors aprenen a comportar-se tant dins com fora de l’escola, els alumnes desenvolupen habilitats per fer front per si mateixos als conflictes que aniran sorgint al llarg de la seva vida.

Com realitzen la mediació a l'institut Adreu Nin?

Nosaltres hem triat l'INS Andreu Nin del Vendrell, de titularitat pública, per il·lustrar el seu model de mediació. Primerament us descriurem el centre: es dedica a la formació reglada dels joves del Vendrell i d'altres pobles de la comarca. Aquest, ofereix totes les etapes de la formació reglada ESO, Batxillerat i una àmplia gamma de cicles formatius de grau mitjà i superior: branques d'administratiu, d'electricitat, de comerç, de sociosanitària, d'educació infantil, d'electromecànica de vehicles i també d'automoció.

A continuació, us deixem amb una presentació que van fer dos alumnes de l'INS Andreu Nin,  per tal de què veieu de quina manera treballen la mediació i la visió que en té l'institut.

La mediació from petits_informatics

Quins tipus de tutor ens podem trobar? Com actuen?

El paper del tutor és fonamental per garantir un bon funcionament a l’aula. S’ha de tenir en compte que la figura del tutor és molt important en l’àmbit educatiu, ja que és l’encarregada de guiar els estudiants, de gestionar les seves inquietuds, d’ajudar-los i aconsellar-los. Per tant, podem afirmar que el seu paper és clau durant els anys d’estança als centres educatius. Hi ha tres tipus de tutors estipulats, segons reuneixen les característiques d’un patró de conducta determinat en cada cas: l'agressiu, el passiu i l'assertiu. Com es pot observar a cadascún d'ells se li atribueix un adjectiu, aquest ens dóna una idea de la conducta que desenvolupa dins l’aula: l’agressiu utilitza un llenguatge amenaçador i un to de veu alt, a més la seva expressió facial, els seus gestos exagerats i la seva postura denoten una situació violenta, en la que aquest es posa a la defensiva contínuament; el passiu és qui no s’implica en la seva tasca, ni amb el tracte amb l’alumnat; l’assertiu es podria dir que és el model a seguir, el patró de conducta adequat per tal de portar a terme una bona tutoria. Com tota tasca ben feta requereix un esforç que no sempre és fàcil, i no tots estan disposats a assumir, ja que, a banda, depenent de les circumstàncies personals i de l’entorn, o inclús del dia, un tutor pot mostrar-se més agressiu i més passiu del normal. Per tant, l’èxit, en aquest sentit, s’aconsegueix mantenint un equilibri constant. Pensem que és una sort que avui en dia se li reconegui més l’esforç al paper de tutor, ja que la seva funció és necessària tant per mantenir als alumnes motivats, com per procurar una bona relació entre aquests i un ordre i, sobretot i el més important, educar en l’actitud de respecte, especialment a l’aula. 


Per últim, volem afegir que nosaltres recolzem al tutor assertiu, perquè sap generar un ambient positiu i agradable entre els alumnes i a més, quan es troba en situacions complicades, sap resoldre-ho amb calma, donant consells als alumnes,buscant possibles solucions i sense fer servir l’agressivitat. Al mateix temps, és molt observador, i per tant, se n'adona de si les coses funcionen com cal o no és així. En cada moment, sap com ha d’actuar i encara que és tolerant, també s’imposa quan cal però modelant l’autoritat. que és qui els aportarà els valors i aprenentatge necessaris i els farà aprendre a partir dels seus interessos, aconseguirà una bona connexió amb les famílies, que alhora implicarà que millorin en la seva tasca, si és necessari, i aconseguirà establir un vincle afectiu amb els seus alumnes. Per tots aquests motius, creiem que els tutors haurien de tenir moltes d’aquestes característiques, per tal de ser realment, uns bons tutors. 
A continuació, us deixem amb un tros de la pel·lícula "Diarios de la calle", que creiem que il·lustra molt bé la idea del tutor assertiu, al qual hem fet referència anteriorment. La tutora constantment crida a la motivació dels seus alumnes, mostra empatia i parteix de les preferències d'aquests, dins d'un grup complex i afectat per les disputes racials.

Reflexió WebQuest- Internet Segura

Que entenem per seguretat a Internet?

Actualment  trobem a Internet una eina molt profitosa i plena d’oportunitats, també alhora de treballar amb els menors; on poden aprendre, comunicar-se o jugar. Tanmateix, un dels aspectes que el ciutadà actual ha de tenir en compte a la Xarxa és l’aspecte de la seguretat, hi ha alguns riscos i consells de seguretat que s’han de conèixer per tal d’evitar problemes.

Pretenem fer una reflexió als usuaris d’Internet, per tal de fer entendre que l'adquisició de la competència digital i l'exercici responsable de la ciutadania implica tenir coneixements del que esta permès a la xarxa i el que és una infracció, els límits ètics i legals de les seves actuacions, tenir consciència de la identitat pròpia digital i saber salvaguardar les dades personals.  Aquesta responsabilitat exigeix detectar abusos i saber demanar ajut a les persones adultes davant amenaces o mals usos, també saber les vies per denunciar aquests abusos.
Aquests aspectes s’han de tenir en compte especialment  en el cas dels menors d’edat, ja que Internet és un mitjà on poden interaccionar lliurement, i a vegades no som conscients que aquests menors no són suficientment madurs com per tenir adquirida aquesta responsabilitat que mencionem anteriorment. Pensem que és necessari educar per a exercir els drets i deures individuals i col·lectius, més que prohibir per norma o alarmar per sistema com fan alguns mitjans de comunicació.

A continuació us mostrem algunes institucions o espais on es donen consells sobre els riscos i recomanacions del bon uso que s'ha de fer de la Xarxa.

-l’INTECO (Institut Nacional de Tecnologies dela Comunicació)

-OSI (Oficina deSeguridad del Internauta)

-Internet segura, espaia la XTEC (Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya)

-CESICAT (Centre deSeguretat de la Informació de Catalunya)

-Safer Internet Programme (Programa de Seguretat a Internet, espai de laUnió Europea) 

Què és un codi QR?

Un codi QR ("Quick Response", o codis de resposta ràpida), és una mena de codi de barres bidimensional que conté informació per a ser desxifrada molt ràpidament des d'una aplicació mòbil. Amb aquest tipus de codi es poden introduir continguts directament al mòbil sense utilitzar el teclat, amb el que s'alleugereix la transmissió d'informació.

La informació amagada darrere un codi QR pot ser una imatge, un text, un número de telèfon, les dades d'una targeta bancària o una adreça web. 

 

Per descodificar els codis QR és molt senzill, només necessitem disposar d'una aplicació lectora d'aquests codis.

Per exemple, per a mòbils amb sistemes operatius Java, Symbian i Windows Mobile: Kaiwa Reader; una aplicació de codi obert per a Android: Zxing; també és molt útil l'aplicació: Beetag, ja que funciona amb la majoria de smartphones, iphone inclosos. Pensem que és un gran avenç i que la seva utilització en el dia a dia anirà en augment, per la qual cosa hem de saber què és, perquè serveix i com funciona.

WebQuest i Caceres del tresor

Què és una WebQuest?

 

Una WQ és una proposta d'unitat didàctica que planteja als alumnes una feina de recerca guiada, que utilitza principalment recursos existents a Internet. Té en compte el desenvolupament de les competències bàsiques, contempla el treball cooperatiu i la responsabilitat individual, prioritza la construcció del coneixement mitjançant la transformació de la informació en la construcció d'un resultat comú, i conté una avaluació directa del procés i dels resultats. Es tracta d'una activitat de cerca guiada en la xarxa, una pàgina on es proposa als usuaris una història suggeridora que animi a participar-hi, a partir de la qual han d'aconseguir una informació, prèviament establerta en forma de preguntes,  a  unes pàgines d'Internet concretes, ja seleccionades prèviament també amb la informació adient.

Amb aquestes pàgines els usuaris han de cercar discriminant, seleccionant i extraient la informació corresponent, i que  per tant contestarà a les preguntes que se'n fan. Un aspecte important a destacar és que la informació és troba per mitja del treball cooperatiu que realitza el grup-classe.

Les WebQuests parteixen d'una idea clau, la necessitat de què els alumnes construeixin el seu propi coneixement a partir dels coneixements propis previs, i siguin ells els que cerquin i trobin les respostes. Per tant, l'objectiu principal és combinar els continguts curriculars amb l'ús de les tecnologies de la informació i la comunicació a l'aula, en un aprenentatge de descobriment guiat, ja que la navegació sense pautes pot resultar absurda, en aquest cas, pel grau de dificultat que implica cercar a internet.

Què són les Caceres del tresor?

La Cacera del tresor, és un recurs educatiu que ofereix grans possibilitats didàctiques que es poden utilitzar en tots els nivells educatius.

Consisteix en desenvolupar principalment una unitat didàctica tot utilitzant les TIC a l'aula. Està format per un seguit de preguntes i una llista de direccions de pàguines web, de les quals es pot extreure o inferir respostes. La gran majoria inclouen una ''Gran pergunta''al final de l'exercici que requereix als alumnes que integrin els coneixements adquirits durant el procés de cerca d'informació. Per tant, podem dir que les Caceres del tresor són estratègies útils per adquirir información sobre un tema determinat i practicar habilitats i procediments relacionats amb les tecnologies de la informació

La principal diferencia que trobem entre aquestes dues formes de treballar és la dimensió de l'activitat, i per tant el grau de dificultat que impliquen. En el cas de la WebQuest és una petita programació, dins la qual es podrien incloure Caceres del tresor diferents, que no necessària

que no necessàriament totes tracten el mateix tema, encara que sí que tenen un mateix fil conductor establert com a tema de la WebQuest.
En canvi, les Caceres del tresor són activitats més petites, que normalment formen part d'un seguir de tres sessions, on s'introdueix un contingut, es continua treballant, o es consolida i per tant conclou la unitat.

Realitat Augmentada

Què és la Realitat Augmentada?

És una tecnologia que es basa en un conjunt de dispositius que afegeixen informació virtual a la informació física ja existent. Aquesta és la principal diferència amb la realitat virtual, ja que no substitueix la realitat física, sinó que afegeix un entorn fictici al món real. Amb l'ajuda de la tecnologia (afegint la visió d'ordinador o dels dispositius mòbils i el reconeixement d'objectes) la informació del món real que envolta l'usuari es converteix en interactiva i manipulable. 

 

En referencia a aquesta tecnologia, pensem que és un avanç més, dins del món virtual i de la tecnologia, que ens aporta certs beneficis sobretot en l’àmbit educatiu, que és el que ens interessa a nosaltres. Aquesta tecnologia ens permet dissenyar activitats d’aprenentatge basades en l’ús de dispositius mòbils, a partir de les seves característiques es presenta una eina motivadora per als alumnes, ja que suposa realitat plantejada en forma de joc, natural per a ells: immediat, actiu i multimèdia.

Com funciona? 

Tot sistema de realitat augmentada ha de seguir un procés:
 

1. Captura: l'escena del món real que es vol augmentar.

2. Identificació: un cop capturada l'escena, identificar quin escenari físic real es vol augmentar amb informació digital. 

3. Processament: combinar la informació del món real amb la del virtual.

4. Visualització: és l'últim procés del sistema de realitat augmentada, reproducció de l'escena real amb la informació virtual.

 

La Realitat Augmentada afegeix informació digital a les imatges reals que veiem mitjançant una pantalla, canviant totalment la nostra manera d'interaccionar amb el que ens envolta. Es basa en la suma de diverses tecnologies i recursos com el GPS, els sensors de moviment, la càmera de fotos o vídeo i la connexió a internet.

Per exemple, quan anem al cinema i orientem la pantalla del nostre smartphone cap al cartell d'una pel·lícula en podem rebre informació molt extensa. El mateix passaria davant d'un monument, un teatre o un restaurant.

 

Què és un Storyboard?

Un Storyboard és un conjunt d'il·lustracions, mostrades en seqüència amb l'objectiu de servir de guia per entendre una història, previsualitzar una animació o seguir l'estructura d'una pel·lícula abans de realitzar-se o filmar-se. Es realitza en una plana, distribuint-la en sis parts o vinyetes, de tal manera que queda la història seqüenciada en sis il·lustracions. En aquestes sis il·lustracions, s’ha de poder identificar la introducció, el moment de clímax i el desenllaç de la història amb claredat.

A continuació us mostrem la il·lustració del nostre Storyboard. Aquest, ens ha servit de punt de partida per a la creació del nostre conte, que s'anomena "El llop desafortunat". La història és una versió adaptada del conte de la Caputxeta Vermella, on el llop passa a ser el protagonista absolut. Aquest adopta una actitud de bo, i se sent desafortunat amb tots els successos que li ocorren.

Vols veure la nostra Mobile Storytelling?

 

La nostra Storytelling està feta a partir d'aplicacions amb dispositius mòbils tals com el Storymaker i el gravador de veu del mòbil, i amb els programes d'ordinador Windows Live Movie maker i Grimp. 

Us deixem amb el resultat del nostre treball: 

 

 

Què és el Mobile Storytelling?

 

El Mobile Storytelling, aplicat a l’educació, és un mètode d’aprenentatge incorporat recentment, que consisteix a realitzar activitats lúdiques a partir de la creació d’històries, amb la particularitat de què aquestes han d’estar fetes amb dispositius mòbils.
Aquest mètode està pensat per a què el nen interactuï amb els dispositius mòbils, per tant, aquests han de participar en la creació d’aquestes Storytealling, és un dels objectius fonamentals, ja que es pretén despertar la curiositat i l’interès dels nens amb la gran capacitat d’atracció i motivació que té la tecnologia en el seu ús, més concretament la tecnologia mòbil. D'aquesta manera es pretén que el nen capti amb una major brevetat la informació que se li vol transmetre. Alhora, amb la creació d’aquestes històries, també es pretén transmeten una sèrie de valors, com en tota activitat de conte, i han d’estar compostes per una introducció, un moment de clímax i un desenllaç. Han de ser el més creatives i breus que sigui possible, aprofitant per incorporar el màxim d’elements atractius i innovadors que ens facilita la tecnologia, sense que aquests arribin a ser excessivament carregats o motiu per augmentar la dificultat en el seu ús per al nen.

Aquest format d’activitat està pensat tant per a què es pugui utilitzar dins l’aula, a l’educació formal, com fora de l’aula, com amb els pares o familiars que decideixin incorporar-lo a la llar al temps lúdic-educatiu que comparteixen amb els més petits a l’àmbit familiar.

Com en tot Mobile Learning, cal destacar la seva capacitat d’atracció en els nens, també, com un punt en contra, si no se’n fa un bon ús o un ús excessiu, la flexibilitat i la llibertat que proporcionen, també, com a punt fort, en el procés de formació-aprenentatge dels nens.